zari albastre

ZĂRI ALB ASTRE

Patru ani pentru o zi

Ce măsoară cei patru ani din titlu și care este ziua căreia îi sunt dedicați? Ei se referă la un ciclu olimpic, implicând proiecte, eforturi, antrenamente, mobilizarea energiilor psihice, competiții intermediare, selecții, ambiții, rivalități… Obiectivul spre care se concentrează toate aceste resurse este ziua în care sportivul evoluează în proba sa olimpică. În unele ramuri sportive „ziua” durează… mai multe zile, în altele, minute sau secunde.

Poate că suntem atât de fascinați de Jocurile Olimpice în primul rând pentru că ele au valoarea unui deznodământ la acest efort epopeic, individual sau de echipă, și degajă măreție, stârnesc admirație și îi inspiră pe oameni. Sunt Jocuri ale păcii, corectitudinii și respectului între competitori, adică ne amintesc de acele valori pe care le-am dori permanente în viața noastră. Jocurile oferă un moment în care putem să respirăm, să uităm de tot și de toate și să ne bucurăm sincer de unirea tuturor individualităților noastre prin sportul de excelență. Competiția Celor cinci cercuri aduce, astfel, o implicare emoțională puternică, o confirmare a unității celor cinci continente ale lumii, a sportivilor de toate etniile, dar și a valorilor olimpiste, o expresie a continuității, a comuniunii cu aproapele, a ideii că mai repede, mai înalt și mai puternic este Mai Bine!

Pentru că suntem la începutul noului ciclu olimpic, mă gândesc că ar fi interesant să privim puțin în urmă, spre câteva momente pe care Jocurile le-au traversat în ultimul secol, pentru a conștientiza că ele sunt sport, dar și spectacol, și că spiritul olimpic însuși a trebuit să intre în competiție cu adversari lipsiți de fair play.

Cea mai recentă ediție s-a desfășurat, după cum știm, în perioada 26 iulie – 11 august 2024 în Franța și a adus, ca de fiecare dată, ceva special omenirii, însumând strădania și agerimea, sacrificiul și inteligența, pasiunea și curajul, ambiția și profesionalismul: ce este mai bun din cei mai buni sportivi. Jocurile au însemnat, pe de altă parte, un mare show, cu o acoperire mediatică enormă. Organizatorii Jocurilor Olimpice de la Paris s-au bucurat de 9,5 milioane de bilete vândute, un record pentru un asemenea eveniment. Spectacolul a fost de proporții grandioase. În deschidere, aproape 100 de ambarcațiuni au defilat pe apele Senei, purtându-i pe sportivi prin fața publicului, într-o atmosferă de opulență regală, fashion show și progresism. Din punct de vedere strict sportiv, au fost înregistrate 12 noi recorduri mondiale și 27 de noi recorduri olimpice, stabilite de unii dintre cei 10500 de atleți care s-au calificat la Olimpiadă. Se estimează că evenimentul a costat 9,1 miliarde de dolari americani și că a adunat peste trei miliarde de oameni în fața micilor ecrane pentru a-și susține sportivii preferați.

Trebuie să fim conștienți, însă, că Jocurile înseamnă mult mai mult decât aceste cifre, că esența lor este puterea pacifistă și că principalul lor obiectiv este ca, într-o lume atât de fragilă, plină de diverse conflicte și războaie, să ne unească în comunicare, înțelegere și prietenie.

Să nu uităm cât de multe constrângeri ideologice s-au manifestat de-a lungul timpului asupra spiritului olimpic, să nu pierdem din vedere evenimentele sângeroase care i-au transformat pe unii sportivi în victime și martiri, așa cum s-a întâmplat la München, în 1972. Atunci, opt membri ai organizației teroriste „Septembrie negru” i-au asasinat pe 11 dintre sportivii israelieni chiar în căminul olimpic în care erau cazați. Masacrul de la München a îngrozit omenirea și a revelat ce consecințe monstruoase pot avea disputele istorice asupra unui cadru creat pentru colaborare.

Unul dintre aceste momente dramatice, poate cel mai important din istorie, a fost Olimpiada de la Berlin, din 1936. În cadrul ei a apărut ștafeta torței olimpice, ritual folosit atunci ca puternic mijloc de propagandă nazistă. Cu trei ani înainte de a declanșa Al Doilea Război Mondial, cancelarul german Adolf Hitler privea de sus, din loja sa, delegațiile viitorilor săi adversari de pe câmpul de luptă: Statele Unite ale Americii, Anglia și Franța. În același timp, Carl Diem, secretarul general al Comitetului de organizare a Olimpiadei, credea, în concordanță cu ideile olimpiste, că găzduirea Jocurilor la Berlin va contribui la pacea mondială și la unirea tuturor elitelor politice, servind ca exemplu pentru întreaga lume. Dar ministrul propagandei naziste, Goebbels, își dăduse seama că găzduirea acestor Jocuri este un extraordinar instrument ideologic prin care poate promova Germania lui Hitler la scară internațională ca pe un model de succes. Germanii au investit echivalentul a 54 de milioane de euro pentru organizarea acestei olimpiade, construind un stadion monumental, cel mai mare din lume la acea dată, iar publicațiile franceze scriau că Berlinul vrea să depășească toate recordurile în organizarea Jocurilor Olimpice, peste 100.000 de oameni putând încăpea în acest stadion. Satul olimpic reprezenta o imagine idilică a unei așezări tipic nemțești, creându-se lacuri artificiale, fiind aduse animale de la Grădina Zoologică din Berlin și amenajându-se în jur de 40 de restaurante, saune și alte facilități. Organizatorii doreau să le ofere astfel sportivilor o imagine impresionantă a Germaniei, aparent o țară a tuturor posibilităților și libertăților.

În realitate, pe 15 septembrie 1935, cu mai puțin de un an înainte de Jocurile Olimpice, se puseseră în aplicare Legile lui Hitler, prin care evreilor li se retrăgea cetățenia germană, magazinele lor fiind închise și aceștia nemaiavând dreptul la servicii medicale. Liderii lumii libere au ignorat brutalele măsuri antisemite, lăsându-se amăgiți de o cu totul altă imagine, a unei Germanii fascinante prin prosperitate și toleranță.

Așadar, în vara anului 1936, valorile olimpiste și ideile naziste au intrat în coliziune, dar această incompatibilitate a fost camuflată cu mare inteligență de propaganda oficială, care a creat iluzia concordanței lor perfecte. Pe 1 august, când ceremonia de deschidere s-a transformat într-o demonstrație a ideologiei naziste, ideile olimpiste ce promovau pacea și unirea în diversitate fiind strivite cinic de marea demonstrație de forță a armatei germane, adevărul a început să iasă la iveală.  Pentru a-și etala așa-zisa supremație ariană, organizatorii au inițiat clasamentul pe medalii al țărilor participante și au supralicitat fiecare victorie obținută de sportivii germani. Dar, ca o ironie a istoriei, mitul rasei ariene a fost spulberat de Jesse Owens, sportivul american de culoare care s-a dovedit a fi cel mai mare altlet participant la Olimpiadă și unul dintre cei mai mari alergători din toate timpurile. La Berlin, Owens a câștigat patru medalii de aur: la probele de 100 și 200 de metri, la proba de ștafetă 4×100 de metri și la săritura în lungime. Prin el, spiritul olimpic a învins mașinăria propagandei naziste.

Revenind la trecutul apropiat, în Capitala Franței, din fericire Jocurile Olimpice s-au dovedit a fi în continuare prilejul cu care fiecare țară încearcă să scrie cât mai frumos capitolul ei din istoria sportului. În acest context, delegația României a reunit 106 sportivi, care au ridicat steagul țării noastre pe râul Sena, fiind cea mai numeroasă delegație din ultimii 20 de ani. Departe de performanțele impresionante de altădată, sportivii români au obținut, totuși, 3 medalii de aur, 4 de argint și două de bronz.

De amintit că povestea lor la Jocurile Olimpice a început tot la Paris, însă cu 100 de ani în urmă. Ar trebui să privim Jocurile din 1924 prin lentila epocii, fiindcă au fost printre primele ediții de după Primul Război Mondial, într-un moment în care toată omenirea era dornică de sărbătoare ca de o terapie la coșmarul războiului. Jocurile de la Paris din 1924 au reprezentat punctul de plecare al sportului olimpic românesc, un fel de „a fost odată ca niciodată” din care se va naște tot ceea ce va fi.

De atunci, tricolorii au continuat să urce, cele mai valoroase ediții fiind cele din Los Angeles (1984), la care România a câștigat 53 de medalii (20 de aur, 16 de argint, 17 de bronz), Sydney (2000), de unde atleții s-au întors cu 26 de medalii (11 de aur, 6 de argint, 9 de bronz) și Atena (2004), unde lotul României a abținut 19 medalii (8 de aur, 5 de argint, 6 de bronz).

De-a lungul anilor, România a obținut cele mai multe medalii la gimnastică artistică, disciplină la care sportivii noștri au urcat de 72 de ori pe podium. Emblema acestui sport, atât în România cât și peste tot în lume, este Nadia Comăneci, cea mai titrată sportivă româncă, cu 9 medalii olimpice (5 de aur, 3 de argint și una de bronz), gimnasta care a primit prima notă de 10 din istoria disciplinei. Gimnastica, ABC-ul mișcării, ce reprezintă perfect armonia dintre trup și suflet, este urmată de canotaj, la care România a adunat 46 de medalii. Reprezentanta lui cea mai cunoscută este Elisabeta Lipă, care a urcat de 8 ori pe podium, câștigând 5 medalii de aur, două de argint și una de bronz. Singurul bărbat din primii 10 sportivi români este canotorul Ivan Patzaichin, care se situează pe locul patru. El a fost prezent la cinci ediții ale Jocurilor Olimpice. Românul a intrat în istoria olimpismului drept Campionul cu pagaia ruptă. Acestuia, în calificările de la Jocurile Olimpice desfășurate la München în 1972, i s-a rupt pagaia la numai câțiva metri după start, însă sportivul a continuat cursa, ajungând la linia de sosire, iar când s-a jucat finala a câștigat aurul la această probă.  

După 100 de ani, povestea sportivilor olimpici români ne-a readus la Paris, într-un timp în care, deși conflictele mondiale cresc, lumea privește cu același entuziasm și speranță Jocurile, prilej al metamorfozării răului în bine. Olimpiada rămâne, indiferent de contextul politic și istoric, acea planșă albă pe care atleții vor lăsa pentru viitor urmele sudorii și determinării, lacrimilor și extazului, victoriei și eșecului, urmele auriului, argintiului sau ale bronzului.

Mai sunt aproximativ 1200 de zile până când se va scrie următorul capitol al acestei frumoase povești: ediția Jocurilor Olimpice de la Los Angeles din 2028! Până atunci, dincolo de războaie și pandemii, de probleme locale sau mondiale, Competiția Celor Cinci Cercuri rămâne icoana sportului și a excelenței, fiind unul dintre acele momente în care Globul se unește în aceeași suflare.

Ca simpli spectatori, înțelegem că sportul are o putere specială de inițiere și transfigurare și că sportivilor li se întredeschide calea altui mod de a înțelege viața. Povestea de dragoste dintre om și spiritul olimpic evoluează, pentru fiecare sportiv, de la simpla curiozitate până la pasiunea mistuitoare, modelându-l emoțional, intelectual și comportamental.

Citește și: Schiță (Chestionar din Zare-n Zare)

Ion Marin Sadoveanu, mircistul îndrăgostit de mare

 

Orizontul deschis al Mării Negre le-a oferit artiștilor un flux continuu de inspirație ce dă dependență. Acest tărâm definit de toleranța născută din multiculturalitate, de câmpiile nesfârșite ce amintesc de spațiul oriental și de freamătul necontenit al valurilor ce se izbesc de țărmuri i-a fascinat pe călători precum Eminescu, poetul care descoperă în Dobrogea un Orient în miniatură, cu tot amestecul său de popoare, sau Arghezi, care își avertiza prietenii despre vraja acestor meleaguri, spunând că Toate drumurile duc într-acolo, ca altădată la Roma. Spiritul de curiozitate îți va fi din belșug răsplătit. Însă bagă de seamă și pregătește-ți un moral rezistent. Dobrogea uimește, se strecoară lin și dulce, pe nesimțite. Ea intră în sânge și nu mai poți să scapi de obsesia ei. Dobrogea te soarbe.

O personalitate culturală care a crescut în farmecul Dobrogei și a purtat mereu în suflet dorul acestor locuri este Ion Marin Sadoveanu, romancier și dramaturg interbelic, fost elev al liceului nostru.

Iancu Leonte Marinescu (numele real al viitorului scriitor) se naște pe 15 iunie 1893 la București și este fiul doctorului Nicolae Marinescu și al Emiliei Petrescu. La trei ani de la nașterea băiatului, tatăl este numit medic primar al spitalului din Constanța, mutându-se împreună cu familia în orașul de la mare. Provenind dintr-o familie înstărită, cea a bunicilor din partea mamei, și fiind unicul fiu, Iancu se bucură de iubirea și răsfățul tuturor. Copil fiind, îi cerea bunicului bani pentru jucării, însă, pe măsură ce crește, îi folosește mai degrabă pentru a-și cumpăra cărți. Educația copilului a fost mereu în centrul atenției familiei. Primii trei ani de studii îi face în particular, ghidat de cei mai buni profesori aleși de tatăl și bunicul său.

Fiul doctorului Marinescu își petrece copilăria într-o Constanță în plin proces de modernizare, un oraș mic, dar cu aer exotic, cu ulițe prăfuite, ogoare arate de cămile și simigerii cu specialități orientale. Portul, inima orașului, îl fascinează pe băiat, imaginea festivităților de la 15 August rămânând în memoria scriitorului, care le va readuce la viață în scene din romanul Ion Sântu: Grecii de pe bărcile cu pânze șuierau îndemnându-se, iar din lotci, tătarii și turcii hăuiau dând din brațele lor scurte, întocmai ca la cursele de cai, când se frământau pe bidiviii mărunți.

Deși inițial părăsirea Bucureștiului, un oraș liniștit la vremea aceea, cu multe grădini și o viață culturală consistentă, nu a fost pe placul copilului, în timp acesta se familiarizează cu agitația mării și deschiderea peisajelor dobrogene ce îl fac să descopere pasiunea pentru călătorie și istorie. Tatăl îi insuflă iubirea pentru austera frumusețe a Dobrogei, iar în memoria sa ajunge să suprapună imaginea acestuia cu cea a spațiului în care a copilărit. Va spune despre el că este cel mai autentic poet pe care l-am întâlnit în viața mea, un neîncetat constructor de ficțiuni, un iubitor și cunoscător pasionat al Orientului. Totodată, doctorul reprezintă și un model pe care copilul, apoi adolescentul îl urmează în ceea ce privește sensibilitatea pentru cunoaștere: În singurătatea mea de pe malul mării se află germenii a două preocupări ce mi-au rămas până azi: istoria și mistica profesiunii tatălui meu: medicina!.

Pe lângă puternica figură paternă, alți mentori ai tânărului Sadoveanu au fost profesorii de la Gimnaziul „Mircea cel Bătrân“. În acea vreme, școlile erau foarte stricte în ceea ce privește sistemul de notare. Astfel se explică de ce, deși cunoștea germana la nivel fluent, elevul nu a reușit niciodată să obțină note foarte mari, ci doar 7,50 și 8,06. Ca să vă faceți o idee despre severitatea sistemului de notare, enumăr alte note ale viitorului scriitor: la istorie are 6,7,8 și 9, la franceză 9, 7,50, 7,63, iar media de la finalul cursului inferior de liceu este 7,25. La „Mircea”, clasele se diferențiau prin uniformă și exista o mândrie a fiecărui an în parte, așa cum reiese din scrisorile elevului către bunicul său: Să vezi cum ăi de clasa a I-a și a II-a cu ce respect mă salută. Dar și eu la rândul meu salut pe cei de clasa a IV-a. În ceasurile în care nu era la școală sau nu se pregătea în particular, el și alți colegi de-ai lui se întâlneau să citească sau să își împărtășească primele încercări literare pe un vechi remorcher abandonat numit „Sulina“.

În 1908 absolvă Gimnaziul „Mircea cel Bătrân“ și se mută la București, unde urmează până în 1912 secția modernă de la Liceul „Sf. Sava“. Cu toate acestea, își petrece vacanțele la mare, locul în care se simțea cel mai bine. Despre preocupările lui tipic adolescentine aflăm din scrisorile pe care le trimite prietenilor. În timpul liber, citește, dansează, joacă tenis și, în decorul romantic al mării, se îndrăgostește pentru prima dată. Ca orice adolescent, uneori simte nevoia de a se retrage în singurătate și despre asta mărturisește: Fug de lume ca de experiențele de la chimie. Toată ziua citesc și adesea și scriu.

Cu studii superioare de filosofie la București și Paris, ocupând apoi funcții publice importante (Șef de cabinet la Ministerul de Interne, Director general al Teatrelor și Operelor și Director al Teatrului Național din București, după Al Doilea Război Mondial), fostul mircist se simte, totuși, un om de litere în primul rând. Pasiunea pentru literatură și permanentul exercițiu al scrisului îi deschid calea afirmării ca artist în peisajul cultural interbelic, sub pseudonimul Ion Marin Sadoveanu.

O direcție de manifestare a autorului ține de domeniul teatrului, fie că vorbim despre primele compoziții dramatice (Metamorfoze – 1927, Anno domini – 1927, Molima – 1930), fie că ne referim la volumul de debut Dramă și teatru (1926) sau la cronicile dramatice și studiile despre teatru: De la mimus la baroc (1933), Drama și teatrul religios în Evul mediu (1942). Ion Marin Sadoveanu a proiectat și o istorie a dramaturgiei și a teatrului, pe care, din păcate, nu a terminat-o.

Adevărata consacrare i-a adus-o, însă, proza. Cea mai reprezentativă operă a acestuia este romanul Sfârșit de veac în București (1944), care prezintă povestea unui funcționar mărunt, dar fără scrupule, care, cu instincte puternice de arivist, reușește să se îmbogățească de pe urma unui baron bătrân. Romanul surprinde sfârșitul unei epoci și nașterea unei noi categorii sociale, cea a burgheziei îmbogățite. Criticii l-au considerat o capodoperă românească de tip balzacian, fiind în același timp, un roman psihologic, un roman social, un roman de atmosferă și totodată un roman artist, în sensul că este scris cu o artă deosebită a stilului. (Octav Șuluțiu).

Romanele ulterioare, Ion Sântu (1957), un Bildungsroman, continuare a Sfârșitului de veac în București și Taurul mării (1962), care evocă viața din vechiul oraș dobrogean Histria, confirmă vocația scriitorului pentru epicul de tip balzacian, crearea de tablouri sociale în mișcare și imaginarea de eroi puternici prin complexitate psihologică.

După o viață extrem de activă, în care a încercat să își împlinească diversele chemări, Ion Marin Sadoveanu moare la masa de lucru, înconjurat de cărți, cu o zi înainte de reîntoarcerea la Constanța, orașul care i-a furat inima încă din copilărie. Despre mare credea că e singura țară care dacă ți-a intrat odată în sânge și te-a infectat, te face să nu roșești de sclavia ta. Marea rămâne pentru el una din marile și nemărginitele mele dragoste. Mării îi închină un poem pierdut, Pitic, despre care se spune că avea peste 1000 de versuri. Importanța mării pentru spiritul său creator e dezvăluită concis într-o scrisoare către Tudor Vianu: Marea și cartea sunt un amestec dumnezeiesc.

Sursă de documentare: Pe urmele lui Ion Marin Sadoveanu de Mădălina Nicolau, Editura Sport-Turism, București, 1988

Citește și: Radiografie de moment (Chestionar din Zare-n Zare)

 

DCDCA – Din căminul din Călimănești adunate

„Ocazional scriu. Ocazional scriu și bine.”, am văzut asta într-o biografie de pe rețele și mi-a plăcut, pentru că asta fac și eu, deși, ce-i drept, aș adauga un discutabil, pe undeva. Și ca o consecință climatică naturală la treaba asta a mea cu scrisul, m-am înscris (pentru autenticitate, mi-a fost imprimată extern o accelerație) la Tinere Condeie, da, acolo unde mergea Băjenaru. Plicul meu A5 (cu greu procurat) a ajuns la națională! Și se face că, în speță, dacă-mi permit să citez din Fără Zahăr, mă duc la munti azi, mă duc pe dealu’ Polonic, am fost în tabăra (de creație!) de la Călimănești! (aici se adună un număr de vlăstare scripturale din țară, pentru o săptămână, iar dirijor este Ministerul Educației)

Se cere, deci (de fapt, nimeni n-a făcut-o), un jurnal succint de călătorie!

19 august a.c.: De pe plaiurile podișului dobrogean am pornit de cu seara, cu trenul IR 1914, lejer, până în zece ore, aer condiționat, frumos. Birjar, mână abitir!

20 august a.c.: [dimineața devreme] Ajung(em) primii la porțile Liceului Tehnologic de Turism, ne poziționăm strategic pe o bancă și așteptăm ca orologiul să bată orele opt antemeridian, când se deschidea, neoficial, tabăra.

[dimineața, mai puțin devreme] După o concisă pețire cu camera fiecăruia de la cămin (211!), program de somn și mâncat (recomandare sinceră și nesponsorizată, Hotel Carolin!) nestructurat. Sfat fundamental pentru cine mai trece pragul internatului: Alege patul de jos, scara din dotare nu este pentru novici! Rețineți, nu sunteți chiar la un boarding school din filme, dar vă obișnuiți repede. Dezvălui cu căldură existența scaunelor colorate din fundul curții pentru momentele când se convoacă Consiliul de Coroană, adică prietenii lăsați înlăcrimați la Constanța.

[orele șaptesprezece, sala de conferințe, abreviată sdc] Se prezintă (oficial!) tabăra, cuvântează dl scriitor Petru Crăciun (pentru curioși, președintele juriului și al filialei de Tineret din cadrul Uniunii Scriitorilor Români, în cele ce urmează, abreviată la USR.), dl Inspector Județean (atenție, suntem în Vâlcea!) și d-na directoare a liceului. Ajunge cine se trezește, ratele de prezență nu sunt echiunitare. Se fac poze, se dau diplome și antologii (cuvânt cheie, rostit la ordinea minutului). Se anunță tema concursului din tabără: „Cea mai neobișnuită poveste de vară.” (da, scrim și în deplasare)! Mâncăm (mai bine decât preconizam) și ne veselim, ieșim la o înghețată și știm deja că pe pod se stă comod.

21 august a.c.: [majoritar, sdc] Zi de cenaclu! (în Solenoid parcă era mai pretențios, asta e!) Ajung fetele din Republica Moldova, le este înmânat premiul „Nicolae Rotaru” (scriitor și fost președinte al juriului, defunct) de către fiul acestuia. De dimineață citesc copiii de gimnaziu, aplauze, scaun tras în față, felicitări, nu vă opriți din scris! Se imortalizează vestitul instantaneu de la scări, care se găsește ușor pe rețele. 

Next in queue: Primul atelier! Îl susține dl scriitor-de-peste-Prut-de-literatură-pentru-copii, Sergiu Afanasiu, aflăm cum se particularizează tinerii scriitori basarabeni (esențial, au argou rusesc și multă erotică în cărți), ce înseamnă să fii tânăr (<35 de ani, stăm bine), ce apropiați suntem, de fapt, noi, românii și moldovenii etc.

Mâncăm, lenevim. Citesc copiii (?) de liceu, aceeași poveste, scaun în față, aplauze, nuvăopriți. Cât despre mine, citesc mai puțin prost decât de obicei! Mâncăm, iar!

Aș vrea să laud promptitudinea cu care domnii de la Five ne-au servit, două ore după finele programului (legea fundamentală a relațiilor cu clientela: cu cât orașul este mai mic, cu atât funcționarii, mai amabili). Sunt mândră că mi-am popularizat preferințele de cafea în rândul grupului! Scorțișoară, că avem de unde! Aș vrea să laud (menționez?) și măicuțele care ne-au dat afară de pe pod, că era târziu.

22 august a.c.: [majoritar, sdc] Zi de ateliere! Cosmin Andrei Tudor, cel mai tânăr membru al USR care se pare că a citit ghidul de anul trecut cu poietul, ne vorbește despre cum să nu ne ratăm ca tineri scriitori. De fapt, suntem o țară de ratați, cu prima carte mereu ieși pe minus, nu se poate trăi din scris, darvoisăscriețineapărat, aflăm povestioare despre drepturi de autor renumerate cu 3 lei și câțiva bani. Ca să nu te ratezi, gândește-te mereu la ratare. Concret, suntem sfătuiți să ne găsim un model (de preferat, firește, un scriitor), să ne detașăm de carte înainte să o publicăm și să nu ne grăbim emoțional. De remarcat este comentariul (dânsu)lui, cu care sunt de acord, că scrisul este mai degrabă un act de eliberare de imagini, de aceea se scrie cu lehamite, scriitorului nu îi place să scrie. Intră poliția peste noi, ni se face un imperios instructaj antidrog, suntem ultragiați, întrucât noi scriem, nu altceva!

Urmează atelierul d-lui Crăciun despre debutul editorial (nu e o rușine să-ți plătești singur cartea… eu nici nu știam că nu e gratis să publici, detalii, detalii). Mâncăm, stăm; ascultăm, iar! De data asta, un atelier despre cum se scrie o poveste de succes, firește al d-lui Crăciun. Permiteți-mi să fiu puțin incisivă: m-a pierdut când a spus că trebuie (!) să scriem pe teme de interes, că dacă scriem despre stilouri antice nu va citi nimeni! (să nu te citească nimeni, tragedie mondială, vărsați o lacrimă). O expunere nițel cam prea consumeristă, dacă mă întrebați pe mine. Se scot antologiile anilor precedenți și se caută, ca la pomelnic, supraviețuitorii, după modelul: Cutărică, mai scrie?, ce e cu el?, de ce nu mai scrie?. Găsim doi, din cincizeci, despre care se mai știe ca mai scriu (o statistică încurajantă foarte, firește). Suntem lăsați să ne aplecăm asupra marilor noastre opere (am ceva mai puțin păr în cap, nu-mi place ce scriu etc).

Nu ne iese plimbarea cu vaporașul, nu găsim niciun birjar de la Bolt disponibil și dispus să ne modifice coordonatele spațiale până la Barca lui Valentin, oraș mic, ce să-i faci. Se discută (cu o prietenă (re)găsită de pe la alte concursuri, ce mică-i lumea!) intens Istoria Secretă, șocăm puțin auditoriul găsit, poate, la momentul greșit pe bancă lângă noi, riscul meseriei.

23 august a.c.: [Râmnicu Vâlcea!] Zi de excursie! (da, ieșim din Călimanești!) Deschidem, însă, ziua cu un atelier, la birou stă poeta Evelyne Croitoru. Ne sfătuiește să scriem cu dicționarul lângă noi și ne invită la emisiunea dânsei (se face pentru a douăzecea oară gluma cu stickurile expuse în cincizeci de ani la muzeu, domnule, tineretul nu mai are ce manuscrise să aibă…)!

Vine, deci, autocarul… urmează discuții despre Ethel Cain și Phoebe Bridgers (epidermic, acasă e cu totul altfel), primim pachețel de mâncare! Unde ajungem? Firește, Muzeul Satului… Vâlcean! Intrăm în căsuțe și în școală, stăm puțin la poze și purcedem mai departe! Urmează Muzeul de Istorie, iar poze, stat pe scări șamd… terminăm caracteristic cu o ieșeală în Parcul Zăvoi, puțin pe fugă. Sfârșesc prin a ticlui ceva mult prea lung și cam incert, dar perfect caracteristic, îi zice monologul ventrilocului, destul despre asta. Predăm, de cu seara, lucrările asiduu concepute, la colț printate, de pe mail. Sunt îndrumată către teancul pentru gimnaziu, refuz politicos.

24 august a.c: [majoritar, sdc] Ultima zi! Seara plecăm pe la cășile noastre, constănțenii primii, după cum am și ajuns. Dar până atunci! Doamnele profesoare se retrag în bârlogul a două săli de clasă și ne hotărăsc soarta noastrăatuturor. Aflăm câte ceva despre drepturile de autor și cum încheiem un contract de editare! Să citiți ce scrie cu literă mică! Se dovedește curând a fi un atelier cel puțin necesar.

Are loc, până la urmă, premierea după ierarhia flexibilă, o adevărată inovație. Îi felicităm, deci, pe Raluca, dintr-a zecea, și pe Dragoș, dintr-a opta. Pe surse, sunt a doua de la liceu, dar nu vom ști precis niciodată, întrucât anul ăsta doar primii sunt premiați, deci cam trebuie să mă credeți pe cuvânt. Mi se zice să mai las mitologia și că scriu bine contemporan, printre altele. Ne duce d-na din Bistrița la gară și, cu ultima sticlă de Borsec de 0.5 de la dl Crăciun în buzunarul hanoracului, plecăm acasă la oricine ne așteaptă acolo!

Citește și: Mikros. Viața de sub lentilă

 

Olimpiada Internațională de Limba Engleză – o experiență culturală prin ochi de voluntar

Între 1 și 8 septembrie, Constanța a găzduit a doua ediție a Olimpiadei Internaționale de Limba Engleză, la care au participat peste două sute de copii din cincisprezece țări: Armenia, Bosnia și Herțegovina, Bulgaria, Georgia, Germania, Grecia, Letonia, Luxemburg, Republica Moldova, Macedonia de Nord, Portugalia, România, Slovacia, Spania și Turcia. România a avut opt reprezentanți din diferite orașe ale țării.

La desfășurarea acestui eveniment liceul nostru a contribuit cu elevi voluntari care au însoțit delegațiile în timpul activităților, au făcut poze și filmulețe. Ei au fost îndrumați de doamnele profesoare Arif Andaluzia, Crăciun Daniela și Radu Luminița care, în calitate de profesori voluntari, au ajutat la organizarea evenimentului.

Pentru noi, elevii voluntari, această olimpiadă a reprezentat oportunitatea rară de a împărtăși timp de o săptămână câte puțin din limba și gastronomia românească și de a-i familiariza pe participanți cu modul nostru de a trăi, cu locurile în care ne petrecem timpul și prin care trecem în fiecare zi: plaja „Modern”, liceul nostru, centrul vechi, Parcul Primăriei și chiar cu  nelipsitul CT BUS. A fost o ocazie să ne vedem viața prin ochii străinilor cu care ne-am împrietenit, să ne analizăm pe noi prin interacțiunile, glumele și discuțiile cu ei. Le-am pus întrebări, dornici să aflăm cum gândesc și câteva răspunsuri le vom reda de-a lungul articolului pentru a gusta și voi din experiența noastră.

De exemplu, având în vedere că mulți dintre noi vorbesc fluent… romgleza, eram curioși cum se manifestă fenomenul în alte limbi și care sunt părerile celor mai buni cunoscători ai limbii engleze în legătură cu acest subiect.

„Și noi ne combinăm limba cu engleza. În special tinerii, mai puțin cei în vârstă, și de aceea suntem mereu criticați. Pe de o parte, cred că este bine că oamenii știu engleză sau că vor să o învețe și să o vorbească, iar faptul că o integrează în limba maternă arată acest lucru. Dar pe de altă parte, acest fenomen este rău pentru că am impresia că pierdem câte puțin din esența limbii noastre… de exemplu, mi se întâmplă destul de des să uit cuvinte în portugheză și… știți și voi… nu e prea ok, mai ales că unora li se pare lipsit de respect.”, a declarat Leonor Da Costa Gomez din delegația Portugaliei.

„Sunt și avantaje și dezvantaje… totuși, cred că majoritatea înlocuirilor pe care le facem nu sunt necesare.”, ne-a răspuns Misoska Marija, reprezentantă a Macedoniei de Nord.

Revenind la desfășurarea olimpiadei, festivitatea de deschidere a avut loc luni, 2 septembrie, la Centrul Cultural „Jean Constantin”. La aceasta a participat și corul liceului nostru, care a intonat Imnul României. Diversitatea culturală a Dobrogei a fost surprinsă prin momentele artistice a patru ansambluri de dansuri populare: Quarasu (dansuri tătărești), Iholu (dansuri armânești), Fidanlar (dansuri turcești) și Plaiuri Dobrogene (dansuri românești).

Ansamblul de dansuri tradiționale tătărești Quarasu în timpul festivității de deschidere

În fiecare dintre următoarele trei zile participanții au susținut proba scrisă la Școala Gimnazială „Gheorghe Țițeica”, iar proba orală și prezentarea proiectului (deja pregătit) la Colegiul Național Pedagogic „Constantin Brătescu”, în funcție de nivelul de dificultate la care au fost înscriși (B1, B2 sau C1). Conform părerii generale, proba orală a fost cea mai stresantă din cauza emoțiilor copleșitoare care ar fi putut afecta discursul și crea blocaje.

În legătură cu evenimentul în sine, le-am întrebat pe două concurente din Republica Moldova cât de relevante mai sunt olimpiadele de engleză, de vreme ce toată lumea cunoaște azi destul de bine această limbă.

„Cred că, în zilele noastre, scopul principal al olimpiadelor este de a promova spiritul de competiție și de a-i selecta pe copiii pasionați, în acest caz, de învățarea limbii engleze.”, a răspuns Țigulea Evelina.

„Consider că aceste olimpiade ne oferă șansa de a ne îmbunătăți cunoștințele de limba engleză. De asemenea, putem pătrunde în profunzimile limbii, deoarece, chiar dacă pentru majoritatea oamenilor din lume engleza este a doua limbă, este cu totul diferit atunci când îți faci timp să vorbești cu alți oameni în această limbă, să te manifești și să înveți despre cultura ei. Olimpiadele ne mai oferă și oportunitatea de a ne întâni cu oameni din diferite locuri și de a învăța de la ei. Cred că este foarte important să înveți de la alții.”, a declarat Pruteanu Eugenia.

Am fost surprinși când am aflat că majoritatea olimpicilor nu intenționează să urmeze o carieră într-un domeniu lingvistic, ci într-unul științific și că engleza le va fi de folos doar pentru a studia în străinătate. Așadar, am insistat noi, care mai este rostul cunoașterii atât de profunde a acestei limbi?

„Fiecare limbă are nuanțele ei și nu cred că înțelegerea și cunoașterea lor complică lucrurile, ci, din contră, devine mai ușor pentru tine să exprimi ceea ce simți, să comunici așa cum ai face-o în limba maternă, dar cu oameni care nu o vorbesc.”, a opinat o concurentă.

Vizita participanților la Muzeul de Artă din Constanța

Din păcate, nu am avut prilejul să observăm delegațiile cuprinse de emoția competiției decât prin poze. Cel mai mult am interacționat cu ele în timpul activităților de după-amiază, după probe și după ce a fost servit prânzul la Colegiul Național Pedagogic „Constantin Brătescu”. Marți a avut loc vizita la Muzeul de Artă Populară. Miercuri, în prima parte a după-amiezii, fiecare grup și însoțitorii lui au ales fie să se plimbe pe plajă, pe strada Ștefan cel Mare, să viziteze liceul nostru (despre care s-a spus că seamănă cu Hogwarts!), fie să bea un suc sau să se dedice altor activități. În a doua parte a zilei, la Centrul Cultural „Jean Constantin”, a avut loc o prezentare a costumului nostru tradițional și a modului în care acesta reflectă mentalitatea românilor din trecut, relația lor cu natura și cu divinitatea. La final, ne-am îndulcit printr-o degustare de deserturi tradiționale specifice fiecărei țări reprezentate în concurs.

Vorbind despre cultură, ni s-au părut interesante discuțiile despre cele mai mari diferențe culturale pe care le-au observat participanții între România/ Constanța și țara sau orașul lor. Răspunsurile au fost cât se poate de diverse. Spaniolii ne-au spus că nu observă nicio diferență majoră, mai ales că seamănă și limbile și am fost foarte fericiți să auzim că georgienii s-au simțit ca acasă. Totuși, sunt și diferențe: „Din câte am observat, cei mai mulți oameni din Constanța s-au născut aici. Luxemburgul este mai… internațional; fiecare este de altundeva. De exemplu, eu trăiesc în Luxemburg, dar sunt din Italia, el trăiește în Luxemburg, dar e din Slovacia. Asta cred că este cea mai mare diferență.” Sau: „Cred că ce ne face similari este faptul că suntem relaxați, dar cred că oamenii de aici sunt mai puțin stricți ca bosniacii din punct de vedere religios.” Și: „Voi mergeți foarte mult pe jos!”; „Cred că traficul. În Turcia mașinile nu se opresc ca să lase pietonii să traverseze.”

Delegația Bulgariei

Delegația Armeniei

Cu acest prilej ne-am satisfăcut și o veche curiozitate: Cum sună limba română pentru străini?

„Pentru mine sună foarte latin, ca italiana vorbită cu accent rusesc.”

„Când am auzit-o prima oară, îmi suna ca o rusă mai delicată. Este fină ca o limbă latină, dar are ceva din duritatea limbilor slave, cred că «r»-urile.”

„Când eu vorbesc în italiană, prietenii mei români înțeleg aproape tot. Dar când ei vorbesc în română, eu nu înțeleg nimic.”

Delegația Luxemburgului

Joi, obiectivele principale vizitate au fost Muzeul de Artă și Moscheea Carol I. Apoi au avut loc jocuri pe plajă, organizate de voluntari ai organizației TEAM din Constanța. Vineri de dimineață concurenții și-au aflat rezultatele, urmând ca după-amiază să participe la un Treasure Hunt, care, din păcate, a fost oprit din cauza furtunii.

Zilele s-au scurs cu repeziciunea caracteristică momentelor frumoase. Într-o clipită era deja sâmbătă, ultima zi petrecută alături de delegații. De dimineață a avut loc premierea, tot la Centrul Cultural „Jean Constantin”. La proba individuală, România a obținut cinci medalii și trei mențiuni:

  • o medalie de aur la nivelul B2 (Leonard-Nicolas Gîţoi, Liceul Teoretic „Alexandru Ghica” Alexandria, Teleorman)
  • două medalii de argint (Ionuţ Moldovan, Colegiul Naţional „Gheorghe Şincai” Cluj-Napoca – nivel C1 și Maria Avram, Colegiul Naţional de Informatică „Matei Basarab” Râmnicu Vâlcea – nivel B1)
  • două medalii de bronz (Daria-Ioana Nicodim, Colegiul Naţional „Vasile Alecsandri” Galaţi – nivel B2 și Victor-George Căciulan, Liceul Teoretic Internațional de Informatică, București –nivel C1)
  • trei mențiuni: două la nivelul C1 (Maria Saioc, Colegiul Naţional „Elena Cuza”, Craiova și Andrei Hreniuc, Colegiul Naţional „Vasile Lucaciu” Baia Mare) și una la nivelul B2 (Raisa Mădălina Coman, Colegiul Naţional „Mihail Kogălniceanu” Galaţi) 

De asemenea, la proba pe echipe, România a căștigat o medalie de aur la nivelul B2 cu grupul format din Leonard Gîţoi, Maria Avram, Raisa Coman și Daria Nicodim și o medalie de bronz la nivelul C1 cu echipa formată din Ionuţ Moldovan, Victor Căciulan, Maria Saioc și Andrei Hreniuc.

După-amiază, după festivitatea de premiere, am participat la un spectacol la Delfinariu, urmat de cina festivă și, odată cu acestea, a venit și momentul să ne luăm rămas bun.

Privind în urmă, cred că ce a rămas în noi după această săptămână sunt amintirile frumoase, recunoștința pentru ocazia de a participa la un astfel de eveniment, de a interacționa cu olimpici internațional, cu tineri din culturi diferite, uniți în orașul nostru de dorința de a pătrunde în profunzimile limbii engleze. Am rămas și cu convingerea că ar trebui să ne apreciem mai mult și să ne cunoaștem mai bine cultura, pentru că devine mai special să găsim lucruri care ne aduc împreună atunci când conștientizăm că suntem diferiți și ne cunoaștem diferențele. E o bucurie să creezi unitatea, păstrând diversitatea.

Citește și: Redescoperirea frumosului în Muzeul „Dinu și Sevasta Vintilă” din Topalu

Redescoperirea frumosului în Muzeul „Dinu și Sevasta Vintilă” din Topalu

Toată vara m-am mișcat într-un cu totul alt spațiu. Am trăit într-o lume în care timpul era vaporos, aproape inexistent, în care zilele nu se mai sfârșeau, fiind toate un prelung șir al bucuriei, desfătării și relaxării. Vara asta nu am simțit că va veni școala, trăiam în prezent, fără gânduri, bucurându-mă din plin de natură, conversații banale, dimineți senine și parfumate.

Vacanțele au o frumusețe ascunsă: uiți de tine și de realitatea cotidiană, începi să observi cu pasiune tot ceea ce te înconjoară. Ești absorbit într-o lume a senzațiilor și a sentimentelor care se leagă încet-încet de peisaje, obiecte și persoane. Am privit mai atent soarele și valurile blânde ale mării la asfințit, tremurul copacilor în bătaia vântului arzător și blând de iulie, iarba verde și strălucitoare sub cerul mereu schimbător. Am trăit conștientă de schimbare, mergând odată cu ea, nu ca altădată când simțeam că zilele mă părăsesc și mă seacă de speranță. Fără apăsarea timpului pierdut, a zilelor în care fiecare minut este desemnat precis, iar eu sunt doar un acționar banal care încearcă să completeze o listă interminabilă de obiective. Vacanța de vară este cea care îți oferă libertatea de a trăi cu desăvârșire, uitând de timp, griji, antipatii… Un lucru este clar, cu toții am fost cuprinși de sentimentul acesta ademenitor de pace profundă, molcomă, cel puțin o dată în această vară.

Și acum a început un nou an școlar. Dar, văzându-ne cu prietenii, regăsindu-ne colegii, vom putea trăi încă o dată vara povestind-o. Nu doar povestea noastră, ci și poveștile lor o vor mai ține în viață. Vom rememora peisaje, întâmplări hazlii și impresii legate de orice ne-a impresionat. Însă nu vom mai putea să ne petrecem timpul oricum dorim. Vom avea obligații, teme și proiecte. Poate că visăm în primele săptămâni la noi aventuri, în alte țări, pe alte meleaguri și nu ne vom sătura să visăm.

Continuând aceste călătorii imaginare, vă încurajez să vizitați minunatele muzee de la noi din țară care găzduiesc și conservă sute de lumi fabuloase create prin artă. Un astfel de loc plin de farmec și istorie, un tărâm al amintirilor care m-a fascinat în această vară este Muzeul „Dinu și Sevasta Vintilă” din comuna dobrogeană Topalu. Deși nu este ca marile muzee ale lumii, neavând grandoarea și extravaganța lor luxuriantă, este un muzeu cu adevărat original și reprezentativ pentru noi ca popor. Ne întoarcem la casa noastră, în fascinanta Dobroge, și, vizitând acest minunat aeroport al artei cu destinații uluitoare, emanând forța și esența culturii naționale, putem să o redescoperim în adevărata ei splendoare.

Veți fi vrăjiți de muzeu, un mic univers care ascunde atât de multe povești, căci asta sunt tablourile și sculpturile: niște obiecte vii care îți trezesc spiritul din temelie prin mesajul lor, prin munca și voința creatorului. Ajungi să descoperi sufletul artistului, examinând fiecare pictură, schiță sau sculptură, monument al unui sentiment, al unei emoții, idei, amintiri…  Chiar tu, ca vizitator și privitor al artei, prin impresiile și emoțiile tale, ajungi la o relație personală cu opera de artă… Sunt comori ale imaginației autorului și ale experienței tale subiective totodată. Muzeul despre care vreau să vă vorbesc este un astfel de juvaier ascuns.

A fost întemeiat în Topalu, locul său de naștere, de către doctorul Gheorghe Vintilă, un mare colecționar care a adunat și a lăsat apoi moștenire comunei sale, la data de 27 august 1960, un uluitor ansamblu de 228 de lucrări de artă grafică, pictură și sculptură, pe care a reușit să le achiziționeze ca urmare a desființării multor colecții importante în cel de-al Doilea Război Mondial. Ele sunt expuse în actualul muzeu, alături de fotografii și documente care i-au aparținut ctitorului. Acestui iubitor al artei și frumosului îi datorăm și cele 47 de opere donate Muzeului de Artă Constanța în 1969, ca urmare a răsunătorului succes al colecției expuse anterior la Topalu.

Tezaurul plastic de la Topalu cuprinde lucrări de referință ale marilor artiști români din perioada modernă și contemporană, ca pictorii Nicolae Grigorescu, Ștefan Luchian, Sava Henția, Constantin Artachino, Nicolae Dărăscu, Iosif Iser, Camil Ressu, Alexandru Ciucurencu, Octav Bancilă, alături de Theodor Pallady, Nicolae Tonitza, Francisc Șirato, pe care colecționarul i-a cunoscut personal. De asemenea, sunt expuse sculpturi ale artiștilor Ion Jalea, Dimitrie Paciurea și Oscar Han, prieten apropiat cu doctorul, cel care i-a creat bustul aflat astăzi pe mormântul său din curtea casei părintești.

Constantin Artachino  – „Turtucaia”
Iosif Iser – „Doamna spaniolă”

Numele muzeului provine de la cel al părinților lui Gheorghe Vintilă, Dinu și Sevasta Vintilă, ambii învățători, cei care i-au insuflat pasiunea pentru cultură, contribuind totodată la dezvoltarea comunei, și a căror casă este în prezent sediul muzeului. Admirator devotat al Dobrogei, al istoriei și al artei românești, doctorul Gheorghe Vintilă a cumpărat fiecare operă din proprie inițiativă, cheltuindu-și toți banii pe care îi avea. Nu pentru fală, din mândrie sau ambiție trufașă, ci din dragoste pentru artă și viață. Nu era un om rece și interesat de avere, ci un idealist plin de pasiune.

Colecția uimește atât prin mărime (pe care nimeni nu o bănuia și care a produs un șoc în lumea culturală), cât și printr-un deosebit bun gust. Frumosul a fost pasiunea care l-a ghidat pe doctor de fiecare dată când a cumparat un tablou. Trebuia ca acesta să-l inspire, să-i desfete și să-i pătrundă sufletul, mișcându-i inima până la fascinație. Uneori nu putea dormi, gândindu-se la un tablou pe care și-l dorea.

Nicolae Grigorescu  – „Ciobănaș”

Odată ce a fost dezvăluită colecția prin expunerea ei la Topalu, a fost intens râvnită de alte muzee, însă colecționarul nu a vândut-o, ci a donat-o comunei natale. Acest gest altruist izvorât din dorința de a le reîntoarce simbolic părinților săi bunătatea și susținerea de care au dat dovadă, de a onora satul părintesc și pe oamenii săi, i-a dat împlinire sufletească și sentimentul că și-a îndeplinit destinul.

Arta nu este deosebită doar ca obiect al creativității vizuale și imaginative, prin renumele autorului său, ci și prin colecționar, cel care reușește să creeze o realitate estetică integrând fiecare tablou, combinând operele, mereu atent la emoțiile sale, la stilistică și înlănțuire imaginativă. „Cel mai mare muzeu rural din Europa”, cum numea criticul și istoricul de artă Luiza Barcan Muzeul din Topalu, recunoscând imensa însemnătate a colecției, este un spațiu de mare valoare culturală și estetică și de impresionant rafinament artistic.

Jean Al. Steriadi – „Ahmet Ali”
Nicolae Tonitza – „Soția sculptorului Han”

De-a lungul timpului, muzeul a  căpătat un renume și în calitate de instituție culturală educațională, alături de Muzeul de Artă Constanța, prezentând un interes deosebit atât pentru instruirea tinerilor în general, cât și pentru specialiști sau pasionații de artă. Cele două muzee de stat au o legătură veche și puternică, nu numai pentru că fac parte din același ansamblu instituțional, muzeul din Topalu fiind înființat la un an după inaugurarea noului Muzeu de Artă Constanța, ci pentru că se aseamănă prin istorie și lucrările de referință care fac parte din aceeași familie estetică și culturală, contribuția doctorului Vintilă la cele două colecții producând apropierea lor stilistică. Datorită donației făcute de Gheorghe Vintilă, numit apoi muzeograf principal de către primul director al Muzeului de Artă Constanța, istoricul de artă Florica Cruceru, în 1969, ambele colecții etalează, de exemplu, minunate peisaje din România sau pitoreasca atmosferă de la Balcic. 

Fiecare muzeu este unic, iar arta este înțeleasă, desigur, în diverse moduri, fiind privită prin filtrul a numeroase criterii estetice. Însă, înainte de toate, arta este cel mai puternic mijloc de înălțare sufletească. Ea comunică, indiferent de privitor, ceva pe deplin uman, o speranță și o iubire pentru viață înălțătoare. Pe aceste culmi arzătoare ale existenței ne apropiem realmente de ideal, ne schimbăm sau întărim convingerile, căci arta are o putere înnoitoare și explozivă. Este un mesaj nemuritor de la om la om, care nu mai necesită cuvinte.

De aceea fiecare instituție culturală deschisă publicului este o poartă către împlinire și progres. Nici nu vă pot spune ce importanță formatoare a gândirii și spiritului are un muzeu ca cel de la Topalu, importanță amplificată de acțiunea uriașă a modelării fiecărui suflet care îi trece pragul. Acesta a fost și este scopul  Muzeului „Dinu si Sevasta Vintilă”, care a supraviețuit în ciuda numeroaselor procese intentate de moștenitorii lui Gheorghe Vintilă pentru a trece colecția în proprietate personală. Există o adevărată piață a artei, ceea ce i-a redus semnificativ mesajul și influența. În contextul proceselor desfășurate prima dată la Constanța, apoi la Galați și în cele din urmă la Curtea de Casație și Justiție din București, valoarea colecției a fost estimată la două milioane de euro. Dar opera de artă nu costă sume exorbitante doar pentru că cineva a stabilit asta. Ea valorează atât pentru că exprimă ceva, nu este doar un bun comercial, un pion în jocul afacerilor și al profitului. Acest mesaj a fost suficient de convingător susținut în instanță de reprezentanții instituției încât muzeul să nu dispară, iar colecția să rămână în patrimoniul public. Prin scrisorile trimise Curții de Casație și Justiție, s-a exprimat deplina recunoștință față de gestul admirabil al doctorului Vintilă, pentru tezaurul istoric și cultural dăruit, pentru recunoașterea și dezvoltarea comunei sale natale și îmbogățirea  patrimomiului românesc de artă.

Dimitrie Paciurea  – „Himera apei”

În prezent, Muzeul „Dinu și Sevasta Vintilă” este în continuare recunoscut și valorificat la nivel național. Acesta se bucură de o incredibilă popularitate, lucrările de artă aflându-se atât în muzeu cât și în expozițiile temporare din țară, cum ar fi cel de la „Art Safari”. Fiind mic, el nu poate găzdui în același timp toate operele, așa că, în funcție de sezon, sunt expuse diferite colecții.

Câteva detalii finale. Dacă vă gândiți să vizitați muzeul, trebuie să știți că drumul către Topalu este destul de lung, între 1h 30 min. și 2h. Dacă ajungeți acolo, vă recomand să vizitați și Cetatea Capidava, aflată la doar 7 km depărtare. Nu este pe deplin restaurată, doar o porțiune fiind scoasă de sub pământ și vegetație și refăcută. Peisajele care o înconjoară sunt minunate, în apropierea cetății fiind Dunărea, iar băile romane sunt deschise vizitării fără taxă de intrare. Este într-adevăr o călătorie fascinantă, însă și obositoare. Înarmați-vă cu muzică bună și prieteni de nădejde! Alături de cineva drag, poate deveni o experiență cu adevărat memorabilă.

Cetatea Capidava

Cât despre muzeu, acesta este deschis de miercuri până duminică, de la 10 la 18 în sezon și de la 09 la 17 în extrasezon. Biletele pentru adulți costă 10 lei, pentru pensionari 5 lei, pentru elevi și studenți 2,5 lei, iar pentru copiii sub 7 ani intrarea este gratuită. Vă recomand să accesați site-ul muzeului și muzeedelasat.ro, unde regăsiți toate informațiile necesare. Tot pe site-ul muzeului găsiți și un tur interactiv 3D, alături de câteva videoclipuri explicative.

Și un îndemn: Vizitați cât mai multe muzee și învățați să prețuiți arta!

Citește și: Utopia păltinișeană în plină distopie comunistă

Călătorie în timp cu priveliște la Zări Alb Astre

Indiferent că e vorba de tipicul produs american de comedie, un thriller despre problemele grave ale unor elevi, un horror sau un SF, mulți dintre noi au vizionat măcar un film cu adolescenți care suferă, caută, găsesc sau nu răspunsuri la frământările lor, rezolvă sau nu situații complicate, trec prin conflicte cu toată lumea și cu ei înșiși, se zbat în școli de periferie ori triumfă în colegii de elită. Mulți am citit cărți pe aceste teme sau, poate, am ascultat istorisirile bunicilor și părinților despre această perioadă a vieții.

Suntem generații diferite, dar adesea gândurile, aspirațiile și emoțiile ne unesc. De aceea, vă propun să dăm timpul înapoi și să descoperim adolescența prin ochii mirciştilor de odinioară, cercetând una dintre cele mai interesante și expresive resurse scrise ale liceului, revista Zări Alb Astre, și căutând aspectele care privesc viața și interesele lor școlare în diferite perioade. Dacă nu ați citit revistele din trecut, vă sfătuiesc să o faceți accesând „Biblioteca” site-ului nostru. Garantez că lecturarea acestora nu vă va dezamăgi!

 

Pentru o mai bună înțelegere a contextului voi puncta câteva repere din istoria colegiului, pe care le-am cules din Monografia Liceului „Mircea cel Bătrân” scrisă de profesorul Ion Faiter.

Conform monografiei, această instituție a fost întemeiată la 1 septembrie 1896, ca gimnaziu de băieți, înlocuind Școala normală de învățători și institutori. Terenul a fost greu de obținut, iar formarea unui colectiv de profesori a fost și mai dificilă. În ciuda obstacolelor de tot felul, prin stăruință și eforturi, inițiatorii au făcut ca măcar o parte dintre tinerii dobrogeni care nu aveau destule resurse financiare pentru a învăța în București sau în străinătate să aibă posibilitatea de a-și face studiile în Constanța.

În anul 1911 unitatea școlară a fost transformată în liceu, iar în deceniile următoare a suferit multe schimbări aduse de Războaiele Mondiale și apoi de regimul comunist. În ciuda acestor schimbări, liceul/ colegiul „Mircea” s-a menținut ca o instituție de prestigiu, care a continuat să dezvolte minți tinere și strălucite.

 

Întrebarea este: Ce doreau acestea să exprime, să arate lumii?

Să începem cu primele numere, pe care biblioteca digitală ni le îngăduie, și anume cele din anii 1946-1947, perioada de după încheierea celui de-Al Doilea Război Mondial, grea pentru toată lumea.

După anul 1946, instaurarea comunismului stalinist produce daune considerabile, impunându-se, conform monografiei „sistemul unui stat «cu mai reduse performanțe didactice»”. Liceul a fost ocupat de trupele rusești până în anul 1958, biroul directorului a fost transformat în sală de biliard, iar elevii liceului erau puși în dificultate când orele se făceau haotic, prin clădirile libere din oraș.

 

 În această perioadă total neprielnică studiului a luat naștere revista Zări albastre. Redactată prin activitatea unor comitete de elevi, ea era consacrată mai mult creațiilor literare, cuprinzând în mare parte poezii și compoziții epice scurte ale elevilor din L.M.B., asezonate cu citate din mari personalități. Apar și articole informative, elevii din acea perioadă arătându-se preocupați de subiectele momentului, un exemplu fiind un articol din primul număr despre bomba atomică. Nu erau ignorate performanțele mirciștilor, existând o cronică sportivă și articole despre alte rezultate extraordinare, acest subiect dovedindu-se, din fericire, inepuizabil chiar și după 78 de ani.

Mi s-a părut interesant că ultimele pagini ale revistei erau dedicate unor rubrici contrastive cu cele precedente. După textele sentimentale ori solemne anterioare, citim  rubrica „Între noi”, în care, după modelul revistelor literare consacrate, li se răspundea elevilor aspiranți la publicare, redacția motivând absența creațiilor lor din paginile respectivului număr. Acestora li se oferă, totuși, sfaturi prietenoase pentru ca pasiunea lor pentru scris să înflorească din ce în ce mai frumos. Chiar mă gândesc dacă autorii nenorocoși se simțeau mai bine știind ce au greșit sau se simțeau stânjeniți din cauza „spălării păcatelor” în public. O altă rubrică, „Jocuri”, așa cum o dezvăluie și titlul, conținea câteva jocuri de inteligență menite să antreneze mintea tinerilor, distrându-i în același timp.

 

Să nu uităm, totuși, că începuturile revistei au fost marcate de ravagiile produse în societate, implicit în educație, de instalarea regimului totalitar comunist de extracție sovietică. Nici nu poate fi vorba despre libertatea de inițiativă și exprimare a tinerilor mirciști, așa că adevăratele lor trăiri și experiențe nu pot fi reconstituite din paginile revistei. Textele au un ton conformist, în acord cu ideologia noului regim. De exemplu, unul dintre numerele din 1947 este dedicat  împlinirii a treizeci de ani de la Marea Revoluție Socialistă din 1917 care a transformat Rusia în URSS, cuprinzând articole ce valorificau cultura sovietică.

Comunismul a impus reforme care au afectat grav sistemul de învățământ, calitatea educației, comportamentele, relațiile dintre profesori și elevi, atmosfera din școli etc. O mostră de înregimentare prin îndoctrinare o găsim în evocările din monografia amintită mai sus. Este vorba de schimbarea ortografiei (1953), care le lasă elevilor o mare nedumerire: „Noi treceam într-a X-a. L-am întrebat atunci, pe Dom’ profesor, ce părere are despre înlocuirea lui sunt cu sînt. Iată răspunsul: «…domnule, dacă ăștia vor spune că trebuie să scriem că vacile este negre, vom scrie și noi că vacile este negre»”.

 

În ciuda acestor vremuri negre (ca vacile anterior pomenite), elevii liceului erau mândri de apartenența lor la L.M.B.: „Chiar dacă nu câștigam olimpiade școlare, prin faptul că eram elevi ai acestui liceu și aveam dreptul de a purta matricolă cu sigla L.M.B., scrisă cu litere galben-auriu, ronde, pe un câmp albastru intens, noi eram «cineva» în urbe”, își amintește un mircist al acelor timpuri. Aflăm din monografie că „Uniforma școlară și numărul matricol continuă a fi obligatorii până în ultimul trimestru al celei din urmă clase”.

 

După o lungă perioadă de „hibernare” forțată, Zări albastre renaște în 1983. Noua serie circulă momentan doar intern, având scopul de a duce mai departe tradiția începută în 1946. Spre deosebire de primele numere, în cel din 1983 își fac loc și științele exacte, câteva pagini din revistă fiind destinate să găzduiască probleme interesante de matematică și fizică.

Putem spune că aceste discipline se numărau printre principalele pasiuni ale mirciştilor din acea perioadă, ingeniozitatea fiind lăsată să lucreze, adunându-se idei care prindeau contur, un exemplu fiind o schiță tehnică inovativă realizată de un elev, schiță ce reprezintă un dispozitiv electronic pentru reglarea temperaturii.

Nici materiile umaniste nu par mai puțin de interes, aspiranții la calitatea de scriitor fiind bineveniți și revista având un spațiu rezervat textelor inedite, în care cu siguranță autorii și-au pus tot sufletul, dovedind mai mult sau mai puțin talent. Primul număr din acel an începe cu un interviu, continuă cu istorisirea unui elev ce pare captivat de orele din atelierul școlar, cu un articol plin de entuziasm ce dezvăluie cum se desfășura o oră normală în acest spațiu destinat educației și se termină cu poezii pline de expresivitate, cu o compunere imaginativă și cu o recenzie. Conținând și probleme rezolvate, dar si articole legate de etică sau cultură, interviuri, recenzii, creații literare și chiar și câteva jocuri de inteligență cu recompense din partea liceului, revista se apropie de gustul fiecărui licean din „Mircea” într-o perioadă în care, să nu uităm, orice material tipărit era supus cenzurii ideologice.  

 

După „iarna” greu de îndurat a comunismului, „primăvara” istorică sosește triumfătoare, Revoluția din 1989 promițând un viitor mai bun pentru educație, însă învăluit în mister și incertitudine. Au loc foarte multe schimbări generale, ce transformă toată țara, dar și schimbări din inițiativa internă a liceului. Un exemplu de îmbunătățire din L.M.B. este înființarea secției de Informatică, astfel putând fi realizată cu ajutorul sponsorizărilor organizarea primei ediții a Balcaniadei de Informatică în România.

 

Această perioadă deosebită, înfloritoare pentru liceu, este marcată în anul 1996 de împlinirea unui secol de la înființare, unitatea noastră școlară primind titlul de „Colegiu Național”. Este anul în care se publică un număr omagial al Zărilor, ce conține și un articol despre revista școlară a liceului. Este un număr remarcabil, ce dezvăluie eforturile pline de dedicație, depuse de întreg colectivul responsabil de revistă. Elevii sunt recunoscători pentru liceul care îi formează, însă nimic nu ar fi fost posibil fără îndrumătorii lor.

În continuare, liceenii se arată și de data aceasta dornici de a afla informații noi, fiind preocupați de științe, dar și de literatură, poeziile având un loc de cinste și în acest număr. Liceenii anilor ’90 ne vorbesc despre seriozitatea și respectul lor față de educația clasică, mulți dintre ei cultivându-și în același timp și latura artistică.

 

Începând cu anul 2000 revista e concepută dintr-o perspectivă diferită, într-un spirit mai ludic ori chiar satiric în unele cazuri. Liceenii se simt mult mai liberi și vor să demonstreze acest lucru, revista conținând multe texte amuzante. Mi s-a părut interesantă integrarea unor noi teme, care atestă diversificarea domeniilor de interes și deschiderea către multiculturalitate, cum sunt mitologia și credințele populare, revista având chiar și un horoscop și o „anchetă” despre superstițiile elevilor din liceu. 

 

Din anul 2004 se înființează cercul de jurnalism și se „deconstruiește” postmodernist titlul revistei, care devine Zări Alb Astre. Al doilea număr din anul 2004 începe cu articole foarte sincere dedicate unei populare petreceri, și anume Balul Bobocilor. Dorința de „a da cărțile pe față” este sesizabilă, începând să apară și articole ce cuprind impresii ale liceenilor, unele mai joviale, altele ce demascau aspecte neplăcute din culisele evenimentelor. Articolele tinerilor jurnaliști, unii ajungând mai târziu adevărați profesioniști, sunt pline de expresivitate. Ele reprezentau o gură de aer proaspăt ce îi făcea pe mulți cititori să lase în urmă registrul scrisului solemn, pentru a se bucura de o revista inedită, scrisă de elevi pentru elevi.

O altă diferență este reprezentată de temele articolelor. Acestea încep să urmărească pasiunile adolescentului, impresiile și experiențe sale. Sunt scrise articole despre târguri de carte, recomandări de muzică sau de film, revista devenind „ghidul mircistului cool”, fără ca rezultatele academice să fie ignorate. Liceenii mirciști se prezintă prin performanțele școlare, dar și prin activitățile din timpul liber, lăsând impresia de oameni cu opinii solide și cu un larg portofoliu de preocupări.

 

Începând cu anul 2010, spiritul satiric se temperează, însă cel ludic rămâne, delectându-ne cu numere minunate. Structura caleidoscopică se păstrează, revista conținând creații literare (Rubrica „Pixeli și tinere pixuri”), interviuri cu profesorii liceului și personalități remarcabile, articole despre diverse evenimente etc. O rubrică foarte interesantă, ce și-a făcut apariția în multe numere, este „Ghidul Bobocului”, ce vine în ajutorul bobocilor, care au mereu nevoie de sfaturi legate de integrare și de încurajări. Adolescentul din această perioada nu este, în umila mea opinie, atât de contestatar ca cel din anii 2000, însă este cu siguranță mai încrezător în sine. Este rezultatul trecerii timpului, al schimbărilor generale din societate, o sinteză perfectă a celor două categorii menționate anterior, un fel de „Homo sapiens sapiens” al adolescenței.

 

O concluzie? Unele interese ale liceenilor s-au schimbat, însă multe au rămas aceleași, dovadă fiind temele articolelor, reluate în variațiuni de-a lungul timpului. Fiecare serie din Zări Alb Astre poartă amprenta unei generații, la fel de visătoare și plină de speranță ca precedenta sau ca succesoarea ei.

 

Citește și: Tehnici de zbor în spirit european

„Mircea” for ever

Sursă foto: Cuget Liber

Vineri, 8 iunie 2024, a avut loc în „Coriolan” reunirea promoției care a absolvit liceul nostru acum 40 de ani. Actualii de la o clasă de-a VIII-a i-au întâmpinat pe vechii mirciști și pe câțiva dintre profesorii lor intonând Gaudeamus Igitur și formând cu fire lungi de trandafir o arcadă pe sub care aceștia au intrat în colegiu.

Împinse de curiozitate, ne-am strecurat alături de ei în amfiteatru, având în minte câteva întrebări: Cum era viața de licean în „Mircea” anului 1984? Cât de mult și cum s-a schimbat învățământul românesc? E adevărat că liceul și profesorii influențează semnificativ drumul cuiva în viață? Consideră vechii mirciști că ar fi ajuns în același loc dacă ar fi studiat la un alt liceu?

Întâlnirea a început cu un scurt discurs al domnului director Vasile Nicoară, care a inițiat un moment de reculegere pentru cei care, din păcate, nu mai sunt printre noi. Apoi șase dintre profesorii generației prezenți la festivitate, printre care și doi foști directori, au vorbit emoționați despre școală, despre pasiunea lor pentru limba și literatura română, pentru limba engleză, germană, chimie și matematică, despre plăcerea de a-i învăța pe tineri și despre onoarea de a preda în acest liceu.

Foștii elevi au primit, pe rând, cuvântul. Din amintirile lor, ne-am creat imaginea tabloului mircist de acum 40 de ani: aceleași năzbâtii de adolescenți (în care ne-am regăsit), aceleași practici insidioase și inventive (de care profesorii se prindeau exact când nu era cazul), aceeași pasiune nebună pentru a învăța cât mai mult, dar și pentru a râde cât mai mult. Știați că toaleta băieților era numită „Junimea”, după celebra societate culturală? Deși poate că modelele ni s-au schimbat puțin… (rămâne de gândit dacă în bine sau în rău), esența vieții de mircist a rămas aceeași.

Foarte frecvent s-a afirmat că liceul nostru poartă un halou spiritual, că prin clădirea lui solemnă bântuie un spirit al cunoașterii care pune stăpânire pe fiecare generație și o îndeamnă să-și dorească mai mult. O impresie comună este aceea că în acest loc, în care au pășit personalități precum Camil Petrescu, I.L. Caragiale, Mihail Sadoveanu și George Enescu, există o atmosferă gravă, spirituală, atât de intelectuală, cum a glumit cineva, încât chiar și elevii fac glume intelectuale.  

E adevărat că liceul și profesorii influențează semnificativ drumul cuiva în viață?

Circulă tot mai mult printre tineri convingerea că școala nu ajută la nimic. Și atunci,  merită să învățăm atâta? Am direcționat problema către elevii de altădată, întrebându-i: Chiar este adevărat ce se spune despre „Mircea”, că pe absolvenți îi ajută mult faptul că au terminat acest liceu? După ce am asistat la întâlnire, dubiile ne-au fost spulberate. Ne este clar că răspunsul la toate întrebările este DA. Redăm câteva opinii pe acest subiect, culese din discursul celor prezenți:

„Există o idee tot mai promovată în zilele acestea pe rețelele de socializare, și anume că nu-i suntem nimănui datori cu nimic. Nu cred că este un lucru adevărat și nici că e bine să li se spună copiilor noștri asta. Toți le datorăm profesorilor ceva din ceea ce suntem azi. Pentru noi ați rămas (cu referire la profesorii prezenți) niște modele de neatins.”

„Drumul nostru profesional a început când am intrat la liceu.”

„Profesorii și-au pus amprenta asupra noastră și acest lucru ne-a ajutat toată viața.”

„Nu aș fi ajuns aici fără Mircea. Volumul de cunoștințe pe care l-am acumulat în anii de liceu mi-a oferit convingerea că orice problemă poate fi rezolvată.”

O lecție pentru noi și un mesaj contrar meme-urilor de pe TikTok și Instagram a fost că matematica este, până la urmă, de folos. Toți participanții la întâlnirea festivă au declarat că listele ei nesfărșite de ecuații diferențiale, derivate, integrale etc. i-au ajutat enorm .

Cât de mult și cum s-a schimbat învățământul?

Interesate de părerea foștilor mirciști, actuali părinți și unii dintre ei profesori, dar mai ales preocupate de viitor, i-am rugat pe câțiva dintre aceștia să ne împărtășească punctul de vedere legat de evoluția învățământului românesc în(tre) timp:

„Mie mi se pare că s-a schimbat mult autoritatea  pe care o au profesorii. Atunci profesorii chiar aveau o altă autoritate față de cum stau lucrurile în prezent. Pentru că noi acum suntem în ipostaza în care avem și noi copii, putem compara și vedem o diferență foarte mare”.

I-am adresat aceeași întrebare domnului Constantin Caragea, profesor de matematică, director al liceului nostru între anii 1996 și 1998, care ne-a răspuns: „Stăm mult mai rău, după părerea mea. Profesorii sunt indulgenți; noi eram, eu cel puțin, intransigenți, lăsam și corigenți și repetenți… N-am auzit de așa ceva de mult. Greșeala a fost când s-a decis să se țină seama de notele din liceu la admiterea la facultate. Atunci a început dezastrul.”.

Interesant cum două generații diferite (a foștilor profesori și a foștilor lor elevi) ne-au dat răspunsuri atât de asemănătoare. A devenit școala o goană superficială după note, singurul motiv pentru care mulți o mai frecventează, iar profesorii se simt presați să le pună note cât mai mari? Și totuși, ne plângem că ne este foarte greu…

Am părăsit întâlnirea destul de emoționate, recunoscătoare că i-am fost martore și, poate, puțin îngrijorate să conștientizăm, o dată în plus, că timpul este de neoprit. Nu am putut să nu ne întrebăm: oare așa vom fi și noi peste 40 de ani? Vom aprecia și noi atât de mult matematica pe care azi ne chinuim atât să o învățăm? Vor veni oare și la reuniunea noastră doi redactori de la Zări, împinși de spiritul mircist care sperăm că nu va dispărea niciodată, preocupați de viitor și curioși să afle cum era să fii elev la „Mircea” în 2024?

Citește și: Pasagerul

APLAUZE, vă rugăm!

Teatru și emoții, umbre și lumini, să te ascunzi și în același timp să fii văzut… pentru toate acestea, aplauze! Actorii au nevoie de aplauze, iar publicul are nevoie să aplaude. Ce este cu această legătură sonoră și indestructibilă, cu această punte de emoție? Ne-am gândit că cei mai potriviți pentru a răspunde la întrebare sunt actorii înșiși. Ei înțeleg prin aplauze un mod de comunicare a respectului, a aprecierii pentru spectacol și pentru munca din spatele lui, un mod de încurajare pentru cei destul de cutezători să înfrunte scena. Cei care aplaudă simt mândria actorilor de parcă ar fi a lor, simt o fericire contagioasă când actorii se înclină în fața lor.

Acestea au fost, pe scurt, răspunsurile tinerilor actori care ne-au vizitat liceul cu ocazia celei de-a XIV-a ediții a Festivalului de Teatru pentru elevi APLAUZE. Între 24 și 26 mai 2024, nouă trupe din țară au venit să se bucure de mare și să ne bucure pe noi cu arta lor. Organizat de CNMB și coordonat de doamnele profesoare Andaluzia Arif, Luminița Radu și Daniela Crăciun, cu ajutorul voluntarilor mirciști, Festivalul aduce în fiecare an o pată de culoare în viața de licean.

Ediția actuală s-a deschis cu un moment artistic susținut de Asociația Culturală „Beli Bagrem” (‘Băgrinul alb’) din Timișoara: În ulicioara de odinioară. Combinând teatrul de păpuși cu muzica și dansurile populare sârbești, actorii ne-au povestit cum se întemeiază o familie tradițională în cultura lor. A urmat o reprezentație a corului liceului nostru, iar apoi una a Centrului pentru dezvoltare creativă și colaborare multiculturală CEKOM  din Zrenjanin, Serbia, care a pus în scenă Toți acei oameni singuratici.

Redactorii Zărilor Alb Astre au urmărit spectacolele susținute pe scena de la Palatul Copiilor, jurizate de actorii Florin Kevorkian, Daniel Nițoi și Justinian Radu, dar și  workshopurile de actorie, de dans și de design desfășurate înaintea reprezentațiilor. Evenimentul ne-a prilejuit cronicile care urmează.

CEKOM (Serbia), piesa Toți acei oameni singuratici (în afara concursului)

Fără cuvinte de Ema Apostol

În cadrul festivității de deschidere a APLAUZE-lor, Centrul pentru dezvoltare creativă și colaborare multiculturală din Serbia, CEKOM, a spulberat barierele lingvistice. Cinci actori tineri au jucat piesa „Toți acei oameni singuratici”, captivându-i pe cei din sală printr-o coregrafie unitară, expresivă, demonstrând cât de multe se pot transmite chiar dacă niciun cuvânt nu este rostit... Citește mai mult

Trupa AD-HOC (Asociația „Teatrul pentru toți” din Pitești), piesa Profu’ de religie, adaptare după Mihaela Michailov și Diana Iacomir.

Între fantezie și adevăr de Rareș Marcu

Trupa de teatru AD-HOC a readus în mintea spectatorilor, prin „Profu’ de religie”, un mesaj profund despre manipularea adevărului și, deci, despre relativizarea lui, punând în discuție modul în care el, adevărul, ne influențează viața… Citește mai mult

Trupa VICTORY OF ART (Asociația „JG Victory of Art”, București), musicalul Deșteptarea primăverii, adaptare după piesa lui Frank Wedekind

Renașterea de Elenis Catia Giogea

Primăvara… anotimpul renașterii, al miresmelor și al simțurilor extreme, de fiecare dată inedite, intense și răvășitoare. „Deșteptarea primăverii”, un musical adaptat după piesa cu același nume de Frank Wedekind,  interpretat de tinerii actori de la Asociația „JG Victory of Art” din București, aduce pe scenă tabloul adolescenței din secolul al XIX-lea, când viața copiilor era controlată în totalitate de părinți, de norme sociale severe și de prejudecăți. E un spectacol despre nevoia umană de a visa și de a cunoaște, despre tabu-uri și interdicții, teme pe care trupa bucureșteană le-a exprimat într-un mod admirabil… Citește mai mult

Trupa FABRICA DE TEATRU (Sibiu), piesa Feminin, adaptare de Laura Câmpean după Elise Wilk

Periculos, greu… feminin de Antonia Tode

Propunerea de a scrie o piesă special pentru 12 actrițe ale Teatrului Tineretului din Piatra Neamț, care nu beneficiau de la fel de multe roluri ca bărbații, i-a oferit lui Elise Wilk oportunitatea perfectă de a vorbi despre ce înseamnă să fii femeie. Piesa ei, „Feminin”, a fost inspirată mai ales de articolul Venerei Dimulescu, Vezi că umblă niște poze cu tine goală prin liceu, care spune povestea unei fete de 15 ani de la un liceu din București hărțuită sexual pe Internet… Citește mai mult

Trupa PROSCENIUM (Colegiul Național Pedagogic „Regele Ferdinand” din Sighetu Marmației), piesa Albă ca Zăbava și cei șapte pitici, dramatizare de Eduard Covali după textul original de Frații Grimm

Prințese, pitici, pufuleți și pozne de Ruxandra Ilie

Albă ca Zăbava și cei șapte pitici” este o piesă energică și savuroasă, care a reușit să învioreze sala și să o umple de râsete, atât prin scenariul său, cât și prin talentul actorilor. Comediile pot fi piese dificil de interpretat din cauza mimicii și a tonalităților complexe, dar trupa „Proscenium” a adus un zâmbet pe buzele fiecărui spectator… Citește mai mult

Trupa UMBRE (București), piesa Purice la Ureche, adaptare după Puricele în Ureche de Gorges Faydeau

Joaca de-a cei vii de Antonia Tode

Ce ne fascinează atât de mult la niște oameni în costume din vremea lui Napoleon Bonaparte imitând viața pe o scenă? De ce auzul vorbelor spuse de ei ca și cum ar fi ale lor ne înfioară într-atât încât pentru câteva clipe ne desprindem de noi și existăm doar pentru a vedea cum un tânăr se preface a fi un italian cu un defect de vorbire care își caută telu’ gulii (cerul gurii)? Poate pentru că oamenii par mai reali când se joacă… Citește mai mult

Trupa L’ESPÉRANCE (Liceul Teoretic „Angel Saligny” din Cernavodă), piesa L’Homo informaticus de Charles Istace

Bibidi, babidi bum, în ce timp m-am teleportat?! de Elenis Giogea

„L’Homo Informaticus” trăiește o pierdere progresivă de real, o hemoragie de tot ce înseamnă frumos, inedit, emoționant. Inteligența artificială are rolul de a distorsiona realitatea și de a o transforma în ficțiune sau în simulacru de real. „L’Homo Informaticus” nu este, așadar, un singur om, este un computer-glob pământesc în care trăiesc toți oamenii-cipuri, ce și-au pierdut întru totul identitatea, s-au predat tehnologiei și s-au îndepărtat de sensul vieții omenești… Citește mai mult

Trupa THALIA (Casa Municipală de Cultură Făgăraș), piesa În buzunar am dragoste, iubito! de Andrei Stanciu, membru al trupei

Un portofel pierdut de Sophia Hagi

Am râs! Și nu fără motiv: comedia efervescentă În buzunar am dragoste, iubito! a lui Andrei Stanciu, elev (și dramaturg) în anul terminal, pusă în scenă de colegii săi de la trupa „Thalia” a Casei Municipale de Cultură tocmai din Făgăraș ne-a făcut pe toți să ne căutăm orbește portofelele. Cei mai mulți, sperăm, le-au și găsit, însă lui Ticu, alcoolicul nostru viguros încercat de norocu-i, nu i-a fost dat un traseu atât de simplu. Dacă vreți să aflați pentru voi ce i se întâmplă, închideți chiar acum ochii: în ciuda ajutorului (sau a lipsei sale) acordat de ceilalți patru actanți, căutarea celor 1200 de lei pierduți este în zadar… Citește mai mult

Trupa ACT’ANIMA (Palatul Național al Copiilor București), piesa Avioane de hârtie de Elise Wilk

Un sărut pentru un gând de Ema Apostol

În general, teatrul e făcut de oameni, pentru oameni. În particular, piesa Avioane de hârtie de Elise Wilk a fost pusă în scenă de adolescenți, pentru adolescenți. Actorii din trupa „Act’Anima” din București au oglindit o lume necruțătoare dintr-un liceu, lume în care să nu te fi sărutat înainte de clasa a XI-a e aproape o crimă și în care cel mai bun loc în care poți să te ascunzi e baia liceului… Citește mai mult

Trupa NOI (Colegiul Național Mircea cel Bătrân din Constanța) piesa Atac la moralitate, adaptată după Daniel Nițoi

Principii de profesor de Ioana Cernat

Ultima piesă jucată în cadrul ediției de anul acesta a Festivalului „Aplauze” a fost interpretată de trupa de teatru a CNMB, NOI, coordonată de dl Aurel Palade. Intitulată Atac la moralitate, ea ne-a prezentat, într-un mod absolut delectabil, frământările și doleanțele unui profesor de limba și literatura română, șef de comisie în cadrul Bacalaureatului, căruia, în prag de examen, îi sunt puse la încercare principiile și concepțiile despre lume. În momentul în care luminile reflectoarelor s-au stins, iar cortina a căzut pentru ultima oară, publicul întorcea pe toate părțile aceeași problemă care îi împăienjenea și conștiința domnului profesor: A lua sau a nu lua (banii)? Aceasta a fost întrebarea… Citește mai mult

Să trecem la PREMII!

Premiile speciale

  • Premiul pentru scenariu și Premiul pentru costume și machiaj – Trupa „Proscenium”;
  • Premiul pentru cel mai bun personaj colectiv – Trupa „Noi”;
  • Premiul pentru scenografie – Trupa „Umbre”;
  • Premiul pentru regie și coregrafie de musical – Trupa „Victory of Art”;
  • Premiul pentru mesaj – Trupa „L’Espérance”.

Premiile pentru interpretare individuală

  • Premiul pentru interpretare masculină – Cosmin Bălan (Trupa „Act’Anima”), Andrei-Ștefan Stănică (Trupa „Noi”), Tudor Dumitrescu și Ștefan Grigore (Trupa „Umbre”);
  • Premiul pentru interpretare feminină – Ayana Pulbere (Trupa „Ad-Hoc”), Miruna Bosca (Trupa „Proscenium”), Cristiana Oprea (Trupa „Umbre”), Alexia Olar (Trupa „Fabrica de teatru”);
  • Premiul pentru cea mai bună compoziție actoricească – Ana Stan (Trupa „Umbre”);
  • Premiul pentru debut dramaturgic – Andrei Stanciu (Trupa „Thalia”).

Marile premii ale festivalului

  • Locul al III-lea – Trupa „Act’Anima”;
  • Locul al II-lea – Trupa „Noi”;
  • Locul I – Trupa „Umbre”.

Marele Trofeu a fost câștigat de Trupa „Ad-Hoc”.

Sperăm că îi vom revedea pe tinerii actori și la anul, cu piese noi. Și mai sperăm că prin cronicile noastre am reușit să surprindem diversitatea artistică a Festivalului nostru mult îndrăgit. Pentru acest eveniment și pentru toți cei care l-au făcut posibil, APLAUZE!

Citește și: Cum este influențată opera de contextul ei istoric?

Ani de liceu, cu emoții pentru viitor

Ce te vei face când vei fi mare? este întrebarea pe care o primeam, cred, cu toții când eram mici. Acum, pentru că nu mai suntem tocmai mici, ne punem noi aceeași întrebare, dar într-o formă asumată: Ce voi face în viitor?

Chiar din clasa a noua mulți ne gândim unde ne va purta viitorul. Explorăm materiile specifice profilului pe care l-am ales acum aproape un an, dar și alte materii, care ne-au stârnit interesul, încercând să ne găsim drumul profesional, menirea, domeniul care ni se potrivește. Fericiți cei care l-au găsit! Alții, cei mai mulți, încă încearcă să-l descopere.

Din curiozitate și preocupare pentru această serioasă temă a adolescenței, am vrut să văd cum stau lucrurile în propria clasă (IX B), chestionându-i, prin urmare, pe colegii mei. Cu ajutorul lor (vă mulțumesc!), s-a putut realiza un sondaj, din care au decurs niște cifre statistice. Întrebările au vizat domeniul pe care ar dori să-l urmeze, facultatea și locul în care intenționează să-și continue studiile.

Iată pe scurt cum stau lucrurile cu mirciștii debutanți de la mate-info. Din totalul de 29 de elevi ai clasei, 20 vor să studieze în alte țări, restul nefiind încă deciși sau dorind să urmeze studii atât în România, cât și peste hotare. Așadar, aproximativ 70% dintre colegii mei doresc să studieze „afară”… Care este motivul? Mulți au spus că disciplinele de la facultățile vizate le sunt pe plac, alții că iau în considerare mutarea definitivă în țara în care vor face facultatea. Încrederea în sistemul universitar românesc nu este prea ridicată, mulți considerând că rata lor de succes va crește prin urmarea studiilor superioare în alte țări. De asemenea, un alt motiv este pasiunea pentru călătorie, a rămâne în țară însemnând pentru ei ratarea șansei de a descoperi lumea.  

Această pasiune pentru călătorii a fost, paradoxal, și unul dintre motivele pentru care aproximativ 13% dintre elevii acestei clase doresc să rămână în România pentru etapa universitară. Ei declară că au călătorit mult, atât în țară cât și în străinătate, lucru ce i-a făcut să își aprecieze și mai mult țara natală. De asemenea, mulți doresc să învețe în limba română cunoștințele de bază, pentru ca ulterior să urmeze studii postuniversitare în alte țări, pentru a avea cât mai multă experiență în domeniul ales.

Din chestionar a rezultat că 20% dintre elevi au opțiuni clare, facultatea pe care o vor urma fiind deja stabilită, 50% și-au ales domeniul în care doresc să lucreze, dar nu și facultatea, iar 30% dintre elevi încă nu au o viziune precisă. Facultățile alese sunt din mai multe domenii, medicina și ingineriile fiind majoritare, însă printre opțiunile la care se gândesc mirciștii se numără și arhitectura, dreptul și facultăți ce aparțin domeniului economic.

Buna alegere a profesiei este o problemă centrală pentru generația mea, iar drumul în rezolvarea ei trebuie început de undeva. „Școala altfel” și „Săptămâna verde” sunt, de aceea, importante ocazii pentru deschiderea orizontului nostru profesional. În consecință, în „Săptămâna verde” 2024 elevii de la IX B au făcut vizite la Universitatea Maritimă din Constanța, descoperind tainele mai multor discipline. Am explorat campusul și ni s-au prezentat diverse echipamente (colacul de salvare, îmbrăcămintea de protecție și, partea cea mai interesantă, căștile de protecție pe care am putut cu toții să le probăm și să facem poze cu ele etc.). Mai important a fost că am descoperit o fărâmă din domeniul tehnic, vizitând diverse laboratoare și săli de curs, iar cel mai interesant experiment l-am făcut punând în mișcare câte un motor cu ajutorul curentului electric.

Pentru că nu trebuie să ne pese de planeta noastră doar de Ziua Pământului, în cadrul vizitelor ne-am ocupat și de mediul înconjurător. Mirciştii de la IX B au fost instruiți despre studiul calității aerului prin accesarea site-urilor www.calitateaer.ro și www.waqi.info, pe laptopurile puse la dispoziție de Universitate. Ne-am putut da seama cât de în siguranță sau în pericol suntem din punctul de vedere al aerului pe care îl respirăm și ne-am consolidat cunoștințele prin aplicații interactive. Laboratorul de mediu al Universității ne-a pregătit experiențe foarte interesante: studierea la microscop a unor preparate deja făcute, realizarea unui preparat pe baza unor alge extrase din lacul Siutghiol, ulterior încercând să observăm celulele ce alcătuiesc preparatul. Care este legătura dintre sondajul meu și vizita la UMC? Simplu: a fost una dintre primele oportunități, de când am devenit liceeni, de a ne descoperi pasiunile pe care ulterior le putem transforma în profesii. Unii par deja deciși, dar rămân atâtea teritorii de explorat încât fiecare experiență poate fi pentru ei o confirmare a deciziei sau un moment de reorientare. Mulți dintre noi nu ne-am hotărât ce ne vom face „când vom fi mari” (eu sunt un exemplu) și tocmai de aceea cunoașterea ariilor de activitate umană este binevenită. Da, ştiu că există o diferență între dorință și putință, însă, cititorule mircist sau nemircist, cred că viața poate fi ca un rollercoaster. La începutul cursei nu știm dacă aceasta va fi plăcută sau nu, dar în timpul ei învățăm să devenim siguri pe noi, să ne învingem teama și să dobândim convingerea că totul va fi bine.

Citește și: Convorbiri despre arhitectură

Marțea la ABADL

Săptămâna Verde, devenită pentru noi Albastră ca marea, ne-a purtat pe la porțile casei cu iederă de pe Bulevardul Mircea, la sediul Administrației Bazinale de Apă Dobrogea Litoral (spuneți repede de trei ori!).

De ce? Pentru că, am constatat noi cu stupoare, de vreo câțiva ani copilul care aleargă spre mare se împiedică pe plajă cu tot cu înghețată. De ce? Pentru că s-a înnisipat Litoralul. De ce? Vă spunem acum în două cuvinte: eroziunea costieră. Cauza tuturor cauzelor este dinamica profilului costier, dată de labilitatea nisipului. S-a calculat că, fără intervenția antropică, evoluția în timp a liniei țărmului este în defavoarea uscatului. Puterea apei ne-ar lăsa, și încă foarte curând, fără spațiul protector și atenuant dintre zona de deferlare a valului și zona noastră de activitate. Am aflat așadar că, după ultimele lucrări de amenajare, plaja s-a făcut cât vezi cu ochii nu pentru a lărgi aria de funcționare a RATC-ului, ci pentru a ne lăsa să visăm că vom putea și în viitor să ne ducem de mânuță nepoții la plajă.

Trecerea de la teoria complicată la practica mult criticată (de turiști) a fost și este o bătălie dusă de o echipă numeroasă, devenită un organism eficient. Este echipa de la instituția vizitată de noi,  Administrația Bazinală de Apă Dobrogea Litoral (spuneți repede de trei ori!). Aici am colindat, împinși de impulsul euristic, cele două laboratoare, de chimie (unde am privit cu ochii mari reacțiile cromatice) și de biologie (unde în lumina microscopului ne-au dansat obiectele de studiu), apoi am luat loc în sala de ședințe și am fost puși meticulos la curent cu problematica mediului în care viețuim alături de pelicanii creți, egrete mici și mari, castori și câte un (pui de) somn.

Curioși fără leac și dornici să diseminăm ce-am aflat noi la ABADL, ne-am lansat într-un interesant dialog cu dl Nicușor Buzgaru, managerul proiectului bifazic Reducerea eroziunii costiere, derulat între anii 2014-2020. Îl redăm aici ca să înțelegeți și voi de ce azi traversarea plajei până la valul mării s-a transformat într-o excursie în sine.

Redactorul Zări Alb Astre:   Cu câțiva ani în urmă, utilajele grele luau cu asalt apa mării și nisipul, iar azi plajele noastre arată altfel. De ce nu putem lăsa natura să-și desfășoare cursul firesc, ca până acum vreo două secole?

Dl Nicușor Buzgaru:   Pentru că evoluția antropică este legată de amenajarea spațiului în care ne desfășurăm viața. Nu există nicio inițiativă umană și nicio organizare socială care să nu aibă absolut niciun impact asupra mediului înconjurător. Dimpotrivă, o condiție esențială pentru dezvoltarea umanității este exact aceea de a modifica spațiul natural, astfel încât acesta să poată răspunde mai bine nevoilor proprii. Diferența față de trecut vine din răspunsul la întrebarea dacă această modificare este sau nu substanțială și dacă este justificată.

R.Z.A.A.:   Deci nu creăm noi o problemă ca să o rezolvăm ca exercițiu, ca să demonstrăm că putem?

N.B.:   Din păcate, uneori s-a întâmplat și acest lucru în istorie. Nu e niciun secret că au fost și proiecte care au fost făcute din grandomanie, dar, în contextul nostru, în ceea ce noi administrăm în domeniul apelor, nu avem parte de astfel de lucrări.

R.Z.A.A.:   Cum ați asigurat bunul mers al proiectului, ce dificultăți ați întâmpinat și cum le-ați gestionat?

N.B.:   Bunul mers al proiectului se asigură, cel mai simplu spus, cu foarte multă muncă și cu o echipă dedicată, extinsă. Sunt implicate multe persoane în cadrul proiectului, practic sunt chiar două generații care au lucrat. Primii colegi cooptați au început deja să se pensioneze, deoarece sunt aproape treizeci de ani de când se acționează pentru ca noi, de câțiva ani, să putem vedea lucrările efective pe plajă. Totuși, partea de pregătire, partea de obținere a finanțării, partea de proiectare și de studiu de fezabilitate sunt proceduri cronofage, dar am reușit să le depășim cu un efort susținut al întregii echipe de specialitate, încât suntem astăzi în situația de a observa execuția lucrării în condițiile cele mai bune (vrem noi să credem).

Ca dificultăți, există, bineînțeles, o sumedenie de obstacole instituționale cu care orice proiect se întâlnește și cu care orice manager se poate mândri/ plânge (chiar din școală învățăm că vom avea piedici), dar nu acestea au fost cele mai importante.  Am avut lucruri de intâietate, probleme care au fost puse pentru prima dată la noi în țară, cum ar fi translocarea unor specii dintr-o arie în alta, mutarea unor habitate în întregime, crearea de recife artificiale, modelarea tridimensională a structurilor hidrotehnice marine. Toate au fost în premieră provocări frumoase, plăcute, care ar trebui să-i stimuleze pe viitorii ingineri aspiranți să abordeze acest domeniu extrem de larg și foarte, foarte interesant.

R.Z.A.A.:   Cântecelul zice că „Podul de piatră s-a dărâmat”… totuși. Ne putem încrede liniștiți în garanția oferită de rezultatele proiectului? Este acum țărmul nostru mai trainic și mai frumos”?

N.B.:   Da, trebuie să ținem minte că proiectarea a fost realizată pe baza unor parametri cu 20% mai duri decât orice măsurătoare înregistrată. Am văzut concret acest lucru în noiembrie anul trecut, atunci când furtuna care a făcut ravagii în alte zone cu deschidere la Marea Neagră nu a avut niciun efect în sectoarele deja amenajate.

R.Z.A.A.: Domeniul în care activați este unul de nișă. Ce v-a determinat să alegeți managementul costier?

N.B.:   Managementul costier este, într-adevăr, un domeniu de nișă, în special în România. Alte țări care beneficiază de zone costiere mai extinse decât noi bineînțeles că au și un regim special pe parte educațională, pe partea de formare de specialiști, numărul cărora este mult mai mare. De aceea, noi, de exemplu, am apelat la expertiza din strâinătate, în special din Olanda, dar nu numai, avem schimburi cu specialiștii din Japonia, SUA, Franța și Italia, deși Delft reprezintă vârful de lance în domeniul protecției costiere, în momentul de față.

Acest domeniu, fie el de nișă și redus la noi, este foarte important, pentru că din anii ’90 s-au pierdut cele mai multe cunoștințe pe care noi le dețineam, s-a schimbat generația de specialiști, iar inginerii care au lucrat anterior în construcții hidrotehnice nu mai sunt în activitate la momentul de față, deci era necesar ca această nișă să fie completată. Nu a fost prima mea opțiune, dar în cadrul instituției noastre încă se mai practica rotirea de cadre (sunt puține domenii în care nu am activat în scurta mea experiență de cam 16 ani din cadrul ABADL), iar managementul costier este ultima etapă, pe care am început-o în 2019. Trebuie să vă spun că mi-am perfecționat cunoștințele pe parcurs cu acest proiect, de aceea am lucrat cu experți din mai multe institute de cercetare, care ne-au adus rapoartele lor. Din fiecare modelare și studiu de valuri și de vânt am avut ceva de învățat. Astăzi mă pot mândri că sunt unul dintre specialiștii țării.

R.Z.A.A.:   Ce calități ar trebui să aibă un aspirant la acest sector de activitate? Poate alege oricine această meserie?

N.B.: Un aspirant trebuie să aibă, în primul rând, perseverență. Dorința de a reuși este cerința principială. Apoi totul se rezolvă cu suficientă muncă și practică, dacă plecăm de la Repetitio est mater studiorum. Este un domeniu creat de oameni și care va putea fi îndeplinit de oameni, deci nu este ceva supraomenesc sau ceva de care ar trebui să ne temem. Este un proiect extrem de frumos, este un domeniu frumos și interesant; abia începem să înțelegem anumite interacțiuni, pentru că, dacă doriți, momentan pachetele de software care se utilizează pentru modelarea acțiunii valurilor și curenților sunt încă în proces de perfecționare de la un an la altul. În momentul de față există o cercetare detaliată prin care se percepe inclusiv influența bulelor de aer din masa de apă care se mișcă: sunt două fluide de densități diferite care au o interacțiune și care intră în contact în moduri pe care abia acum începem să le înțelegem. Dorim să ajungem la un nivel de rafinare foarte bun al acestor modele. E foarte interesant acest domeniu, fie ca cercetare, fie ca inginerie, fie ca lucrări: sunt niște construcții pe care le vede toată lumea, care devin structuri publice și care, peste ani, pot fi admirate sau arătate cu degetul de generațiile mai tinere. Uite, aici am fost și noi și am pus și noi o piatră.

R.Z.A.A.:   Este un domeniu de lucru solicitant. Ne-ați povestit, de exemplu, că în sezon mentenanța litoralului face numai noaptea sau că trebuie să interveniți prompt în urgențele de mediu. Trăiți tot timpul „La cumpăna apelor” (titlul unui volum de versuri de Lucian Blaga)?

N.B.:   Eu nu mai fac parte din departamentele care se ocupă de acest lucru, dar, da, avem partea de intervenție în situații de urgență, colegii care sunt specializați și care alături de Inspectoratul pentru Situații de Urgență sunt pregătiți să facă intervenții la orice oră, atunci când fenomenele meteorologice periculoase se manifestă. În domeniul apelor vorbim despre furtuni puternice, însoțite de precipitații însemnate, vorbim de gheață și de depunerile ei care se pot produce la malurile apei, fie curgătoare, fie stătătoare. Avem colegi care sunt pregătiți să intervină și care o pot face cam oricând. N-am putea spune că trăim chiar la cumpăna apelor, deoarece am dezvoltat un sistem destul de complex de avertizare și avem, în general, cu excepții bineînțeles, timp să ne pregătim pentru situațiile acestea.

R.Z.A.A.:   Cum se poate implica cetățeanul X în protejarea mediului la care vegheați activ?

N.B.:   Pentru protejarea mediului în general și în directă legătură cu apele, aș începe cu cel mai mic pas, așa cum încep cele mai lungi călătorii.

Acesta ar fi un lucru care ne caracterizează, din păcate, ca rasă: Nu suntem capabili să ne gestionăm deșeurile. Și nu vorbesc despre tineretul din România, despre români, pe absolut tot Globul se întâlnește, mai mult sau mai puțin substanțial, această problemă care este principalul mod prin care oamenii de rând, ca mine și ca voi, influențează, cu sau fără bună știință, mediul înconjurător. Orice deșeu care nu ajunge într-un recipient special și care nu intră pe fluxul de depozitare corespunzătoare va ajunge pe sol, care reprezintă un capăt al unui bazin hidrografic (din punctul nostru de vedere, al gospodarilor de ape), al ariei pe care un curs de apă își are rezervorul, zona din care își cumulează afluenți, și atunci, fără să ne dăm seama, poate pentru că l-am aruncat pe stradă, pe asfalt, pe șosea, deșeul ajunge, la prima ploaie, să fie purtat de ape și să pătrundă în emisar (așa numim noi cursul de apă care primește apele murdare). Din cursul acela mic va tranzita, poate, către unul mai mare, va ajunge într-un lac, se va opri într-un baraj, într-un pod și va genera acele situații pe care le vedem la televizor mai des decât mi-ar plăcea să accept. În fenomenele de inundații putem observa până unde a ajuns apa după urma de deșeuri care rămâne, este un indicator care ne ajută la constatări, dar care, totodată, ne arată că avem o gravă problemă în gestionarea deșeurilor.

Cred că acesta este primul, cel mai simplu și cel mai important pas de urmat: trebuie să avem grijă ce facem cu resturile activităților noastre. Când vom învăța să le gestionăm corect cu toții, deodată vom observa că lucrurile se vor schimba. Sunt sute de mii de metri cubi de deșeuri care se generează pe plajă în fiecare zi. Este un volum foarte mare, iar logistica colectării și transportului este foarte complicată, pentru că discutăm de o zonă de plajă. Dacă fiecare și-ar face partea, am beneficia cu toții de niște plaje mai libere, mai curate, mai verzi, dacă vreți.

R.Z.A.A.:   Un mesaj pentru  mirciștii care vor să salveze planeta?

N.B.:   Exact acesta este mesajul: nu ne trebuie pași majori, de tipul „de mâine să nu mai consumăm curent sau să nu mai ardem deloc cărbune”. Hai să plecăm cu pași mici, să-i înțelegem și să-i adoptăm ca atare. Să avem mare grijă cu ambalajele de unică folosință care au devenit un trend, o modă, care nici nu existau în epoca comunistă. Ele ne dau lejeritate, ne conferă libertate de mișcare: avem sticla noastră de suc sau de apă plată cu care mergem până unde ni se face sete. Numai că după aceea avem o problemă, trebuie să gestionăm un deșeu. Ce facem cu restul acela pe un traseu montan, unde nu sunt amenajate locuri speciale, pentru că nu se pot presăra pe toți munții pubele?

Bun, haideți să învățăm lucrurile acestea, să îi învățăm și pe alții. Să promovăm cu pași mărunți responsabilitatea. Nu este vorba de o schimbare radicală a vieții, ceva de neacceptat, cum ar fi, de pildă, să-i convingem pe șoferi să treacă de la mașină la bicicletă, ceva extrem de greu. Dar să convingem pe cineva să ia un PET și să-l pună întotdeauna la coșul de gunoi sau să-l țină în ghiozdan sau unde l-a avut și când era plin, asta nu cred că e atât de complicat.

Mulțumindu-i interlocutorului nostru pentru amabilitate, tragem învățămintele potrivite. În ceea ce ne privește, în urma vizitei la ABADL am rămas mai apropiați de mediu și ne-am promis că vom face și noi ceva pentru albatroși și păstrăvi. Să nu uităm de povestea rabinului care voia să schimbe lumea și care a înțeles că, dacă s-ar fi schimbat pe sine, familia i-ar fi urmat exemplul, apoi la fel ar fi făcut orașul și țara lui. În cele din urmă, lumea întreagă s-ar fi schimbat.

Citește și: Proiecte diverse și inițiative noi. Cum ne-a reprezentat anul acesta CȘE?

WordPress Cookie Plugin de la Real Cookie Banner